{"id":6862,"date":"2023-07-11T12:54:27","date_gmt":"2023-07-11T12:54:27","guid":{"rendered":"https:\/\/spsonline.it\/sps\/?page_id=6862"},"modified":"2025-09-11T15:25:12","modified_gmt":"2025-09-11T15:25:12","slug":"scuola-di-specializzazione-in-psicoterapia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/spsonline.it\/sps\/scuola-di-specializzazione-in-psicoterapia\/","title":{"rendered":"Scuola di Specializzazione in Psicoterapia"},"content":{"rendered":"\n
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La Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Psicoanalitica – Intervento psicologico clinico e analisi della domanda<\/strong> forma psicoterapeuti ad orientamento psicoanalitico, in grado di praticare la psicoterapia psicoanalitica individuale e di gruppo in differenti contesti sociali: dallo studio privato al servizio sanitario nazionale; dalla scuola alle strutture produttive aziendali; dalle organizzazioni del terzo settore di assistenza a utenti “deboli” (anziani, giovani in situazione di disagio, tossicodipendenti, persone di culture “altre” provenienti da paesi extracomunitari) alle organizzazioni religiose, militari o carcerarie.<\/p>\n\n\n\n

La Scuola fonda la sua formazione e il suo apporto culturale su uno specifico modello di teoria della tecnica<\/strong>: l’analisi della domanda, con l’intervento psicoterapeutico che da tale analisi consegue. Si tratta di un originale modello che, proposto da Renzo Carli nell’alveo della psicoanalisi, \u00e8 stato elaborato, perfezionato e sviluppato dal gruppo dei fondatori della Scuola entro l’intervento psicosociale.<\/p>\n\n\n\n

La formazione concerne due componenti fondanti: la tecnica dell’intervento psicoterapeutico<\/strong> e l’analisi del contesto<\/strong> entro cui si situa l’intervento stesso.<\/p>\n\n\n\n

La<\/strong> psicoterapia<\/strong> \u00e8 intesa quale intervento volto a facilitare un pensiero sui problemi portati dalle singole persone o dalle strutture entro le quali l’intervento ha luogo, e per questo motivo \u00e8 fondata sull’analisi della domanda formulata nei confronti dello psicoterapista, cio\u00e8 sull\u2019esplorazione delle simbolizzazioni affettive agite da chi pone la domanda d\u2019intervento, entro la relazione con lo psicoterapista. L’analisi della domanda<\/strong> – e dei problemi posti con la domanda – guida l’intervento psicoterapeutico nel suo sviluppo e ne fonda la verifica.<\/p>\n\n\n\n

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OBIETTIVI E SETTING DELLA FORMAZIONE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La formazione, all’interno della Scuola, \u00e8 suddivisa in tre grandi aree<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

a. lezioni, laboratori ed esercitazioni<\/strong> volte a costruire categorie di analisi dei problemi posti, con la domanda, da chi si rivolge allo Psicoterapista; volte anche a trasmettere una teoria della tecnica dell’intervento psicoterapeutico;<\/p>\n\n\n\n

b. gruppi di studio, convegni, ricerche-intervento<\/strong> volti ad ampliare la cultura dello psicoterapista, a conoscere i problemi di convivenza della contemporaneit\u00e0 e a individuare le matrici storiche, antropologiche e culturali del metodo psicoanalitico e dell’intervento psicoterapeutico fondato sull’analisi della domanda;<\/p>\n\n\n\n

c. monitoraggio<\/strong> del processo formativo e del lavoro di tirocinio nei diversi gruppi annuali di allievi.<\/p>\n\n\n\n

Il lavoro di monitoraggio, cos\u00ec come le attivit\u00e0 formative pi\u00f9 in generale, ha l’obiettivo di facilitare lo sviluppo degli allievi, seguendo queste direttrici: I anno: conoscenza delle proprie emozioni<\/strong>, da parte dei singoli allievi e dei singoli gruppi annuali di apprendimento, nel loro sperimentare le relazioni di formazione, di tirocinio, di lavoro; II anno: conoscenza delle emozioni dell’interlocutore clinico,<\/strong> in integrazione con la conoscenza della propria dinamica emozionale. Quindi: conoscenza della dinamica emozionale che fonda la relazione psicoterapeutica e competenza ad analizzare le sue connessioni con le componenti del contesto entro il quale si organizza l’intervento; III anno: come intervenire nella relazione psicoterapeutica<\/strong>. La funzione di analisi e di interpretazione. Con quali strumenti intervenire, in funzione del contesto di lavoro; IV anno: come costruire la committenza<\/strong>, come strutturare l’intervento<\/strong> psicoterapeutico, come concluderlo<\/strong> e verificarlo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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INSEGNAMENTI DEL I E II ANNO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Istituzione del setting e interpretazione; Laboratorio Analisi della domanda; Teorie e metodi della diagnosi in psichiatria; Il mandato sociale; Laboratorio Analisi Emozionale del Testo; Laboratorio tirocini; Laboratorio costruzione dei progetti di intervento; Psicoterapia e diversit\u00e0 culturale; Psicoterapia e et\u00e0 evolutiva; Psicologia generale: lo sviluppo come modello collusivo; La soggettivit\u00e0 in psicologia clinica: implicazioni per l\u2019intervento; L\u2019intervento psicoanalitico nei servizi per la salute mentale; Metodi dell\u2019intervento psicologico e psicosociale.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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INSEGNAMENTI DEL III E IV ANNO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Istituzione del setting e interpretazione; Modelli e tecniche dell\u2019interpretazione; Laboratorio sulla letteratura psicoanalitica; Basi teorico-culturali dei differenti indirizzi di psicoterapia; Teorie e metodi della diagnosi in psichiatria; L\u2019intervento psicoanalitico nell\u2019integrazione tra servizi; La resocontazione; Laboratorio costruzione dei progetti di intervento; La verifica dell\u2019intervento psicoterapeutico; Psicologia generale: lo sviluppo come modello collusivo; La soggettivit\u00e0 in psicologia clinica: implicazioni per l\u2019intervento; L\u2019intervento psicoanalitico nei servizi per la salute mentale.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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GRUPPI DI STUDIO, RICERCHE INTERVENTO E SEMINARI APERTI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Questi coinvolgono trasversalmente i 4 anni di formazione e vertono su questioni ritenute centrali per l\u2019intervento psicoanalitico oggi, sia per quanto riguarda la metodologia dell\u2019intervento (Il gruppo come strumento di intervento, Il setting e l\u2019interpretazione, La competenza a imprendere nell\u2019intervento psicoanalitico), sia per ci\u00f2 che concerne i problemi di convivenza della contemporaneit\u00e0 (Diagnosi, scuola e et\u00e0 evolutiva; Il ciclo di vita contestualizzato: diventare padri, madri, la coppia, la condizione giovanile, i cambiamenti della famiglia, lo stato anziano, la morte; Il cambiamento delle culture del lavoro).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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La Scuola intende assumere un concreto obiettivo professionalizzante. L\u2019arco formativo della Scuola finisce, per noi responsabili, con il reale inserimento professionale degli allievi e con una loro promozione lavorativa. Questo \u00e8 un punto rilevante dei nostri obiettivi: trasmettere un saper fare psicoanalitico coerente con la domanda individuale e con quella delle strutture sociali, ma anche promuovere lo sviluppo di questo apprendimento entro la dinamica professionale e lavorativa.<\/p>\n\n\n\n

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DURATA, FREQUENZA, SEDI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La Scuola ha durata quadriennale<\/strong>. La formazione si svolge a weekend alterni, principalmente presso la Casa Internazionale delle Donne in Via della Lungara 19, Roma. Alcune attivit\u00e0 si svolgono presso la sede di SPS Studio di Psicosociologia in Vicolo del Cedro 18, Roma. Lo sviluppo del processo formativo \u00e8 monitorato e facilitato mensilmente con il setting del monitoraggio<\/strong>. Il tirocinio<\/strong> si distribuisce in 100 ore annue, svolte in servizi socio sanitari pubblici o del privato sociale. Le attivit\u00e0 di studio, ricerca e conduzione di interventi <\/strong>si articolano durante tutto l\u2019anno, coinvolgendo gli allievi interessati.<\/p>\n\n\n\n

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Fondamenti teorici e metodologici della Scuola<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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L’INDIRIZZO<\/strong> METODOLOGICO<\/strong> E TEORICO-CULTURALE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Presentiamo brevemente le dimensioni teoriche che fondano il costrutto di intervento psicologico clinico fondato sull\u2019analisi della domanda. Costrutto che, anche nel nome, abbiamo proposto una ventina d\u2019anni fa …<\/p>\n\n\n\n

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ALCUNE CONSIDERAZIONI CRITICHE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Perch\u00e9 una scuola di psicoterapia fondata sulla teoria che organizza l\u2019intervento psicologico clinico e l\u2019analisi della domanda?<\/p>\n\n\n\n

La prima connotazione della scuola va individuata nella sua proposta di integrare l\u2019analisi dei problemi …<\/p>\n\n\n\n

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CORREZIONE DI UN DEFICIT O PROMOZIONE DI SVILUPPO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Si tratta di due modelli che possono orientare la prassi dello psicologo clinico, ed in particolare dello psicoterapista, la cui differenziazione \u00e8 a nostro modo di vedere molto importante ed utile per differenziare differenti forme di prassi … <\/p>\n\n\n\n

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OBIETTIVI DELLA FORMAZIONE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Proponiamo, in sintesi, i principali obiettivi concernenti il saper fare che gli allievi del Corso di Specializzazione perseguiranno.<\/p>\n\n\n\n

Suddividiamo gli obiettivi nelle seguenti grandi aree …<\/p>\n\n\n\n

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Come funziona la Scuola<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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REGOLAMENTO<\/strong> DIDATTICO<\/strong> DEL CORSO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Regolamento Didattico del Corso Di Specializzazione Quadriennale in Psicoterapia Psicoanalitica: Intervento Clinico e Analisi Della Domanda.<\/p>\n\n\n\n

Il regolamento \u00e8 stato approvato dal consiglio di amministrazione SPS s.r.l. Studio di Psicosociologia, in data 24 gennaio 2006 \u2026<\/p>\n\n\n\n

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MONITORAGGIO: PASSAGGIO DA UN ANNO ALL\u2019ALTRO DEL CORSO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Il passaggio da un anno all\u2019altro del Corso di Specializzazione prevede una valutazione integrata del processo formativo. Tale valutazione \u00e8 realizzata a partire dall\u2019analisi dei …<\/p>\n\n\n\n

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VERIFICA FINALE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La verifica finale si basa su una valutazione complessiva del percorso formativo dei singoli allievi e su un lavoro di tesi, che ciascun allievo presenter\u00e0 al termine del Corso quadriennale, una volta ottenuta l\u2019idoneit\u00e0 alla fine del quarto anno …<\/p>\n\n\n\n

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ORGANI COSTITUTIVI DEL CORSO, DOCENTI E INSEGNAMENTI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Il Corso prevede il seguente assetto organizzativo:<\/p>\n\n\n\n

– Il Comitato scientifico<\/p>\n\n\n\n

– Il Consiglio dei docenti<\/p>\n\n\n\n

– Docenti e insegnamenti<\/p>\n\n\n\n

…<\/p>\n\n\n\n

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Per conoscere la Scuola<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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GRUPPI DI ORIENTAMENTO<\/strong> E OPEN DAY<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Nei piccoli gruppi di orientamento e negli Open day<\/strong> ci si confronta sulle attese dei partecipanti circa la formazione successiva a quella universitaria e sulla specifica offerta formativa SPS. <\/p>\n\n\n\n

I piccoli gruppi e gli Open day sono gratuiti.<\/p>\n\n\n\n

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Incontri in calendario<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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SEMINARI E CONVEGNI SPS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Molti seminari e convegni SPS<\/strong> sono aperti<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Sono dedicati agli allievi, ma vi accedono anche gli specialisti SPS. Inoltre, invitiamo persone che arricchiscono la discussione: gli intervistati delle ricerche, i tutor dei tirocini, colleghi che lavorano sul tema trattato, studenti e tirocinanti universitari.<\/p>\n\n\n\n

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Incontri in calendario<\/a><\/div>\n\n\n\n
Seminari realizzati<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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QUADERNI DI PSICOLOGIA CLINICA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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La rivista Quaderni di Psicologia Clinica<\/strong> pubblica molti contributi i cui autori sono docenti, allievi e specialisti SPS, con proposte teoriche, di ricerca intervento, di resoconti di casi.<\/p>\n\n\n\n

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Quaderni di Psicologia Clinica<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Quaderni incontra online i lettori <\/strong>dopo l\u2019uscita di un nuovo numero.<\/p>\n\n\n\n

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Incontri in calendario<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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COLLOQUI DI COMMITTENZA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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I colloqui di committenza si svolgono<\/strong> durante tutto l’anno<\/strong> e hanno i seguenti obiettivi<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 offrire ai candidati una consulenza sulla motivazione all\u2019iscrizione al Corso e sul senso del proprio progetto di formazione;<\/p>\n\n\n\n

\u2013 confrontare gli obiettivi formativi specifici del Corso con le ipotesi di sviluppo professionale dei candidati. <\/p>\n\n\n\n

Ulteriori informazioni sono riportate pi\u00f9 avanti.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Colloqui di committenza, requisiti di ammissione, costi e iscrizione<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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ANNO FORMATIVO E TEMPISTICHE DEI COLLOQUI DI COMMITTENZA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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L’anno formativo della Scuola di Specializzazione SPS inizia con l’anno solare.<\/p>\n\n\n\n

I colloqui devono essere effettuati entro dicembre dell\u2019anno precedente a quello di iscrizione.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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COME RICHIEDERE I COLLOQUI DI COMMITTENZA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Per richiedere i colloqui di committenza:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 inviare un\u2019email all\u2019indirizzo:<\/p>\n\n\n\n

coordinamento@spsonline.it<\/a><\/p>\n\n\n\n

– oppure scrivere su WhatsApp al numero:<\/p>\n\n\n\n

+39 346 7810886<\/p>\n\n\n\n

I candidati dovranno presentarsi al primo colloquio con il seguente modulo informativo compilato.<\/p>\n\n\n\n

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Modulo informativo<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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REQUISITI DI AMMISSIONE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Al candidato si richiede di:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 essere in possesso della laurea in medicina o in psicologia;<\/p>\n\n\n\n

\u2013 essere iscritto all\u2019Albo degli psicologi o dei medici (o di essere in possesso dei requisiti per sostenere l\u2019esame di Stato nella prima sessione utile successiva all\u2019effettivo inizio del Corso e di provvedere a richiedere l\u2019iscrizione all\u2019albo nei trenta giorni successivi alla data di abilitazione);<\/p>\n\n\n\n

\u2013 sostenere 3 colloqui di committenza con tre diversi componenti del Comitato scientifico-didattico. <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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COSTI<\/strong> E ISCRIZIONI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Il costo di ciascun colloquio di committenza \u00e8 di Euro 80,00.<\/p>\n\n\n\n

Il costo previsto per il Corso \u00e8 di Euro 3.500,00 per ciascuna annualit\u00e0. <\/p>\n\n\n\n

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Domanda di iscrizione<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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